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下載安裝Flash播放器二、五大題型對應五大能力
2010年國考大綱革新之后的考試，省級和市級試卷都是4道大題、5道小題。從試題具體內容來看，雖然每道題各有不同，但本質上每道題都在對應著一種大綱所規定的測查能力，大綱提出查什么能力，試卷中就有什么試題，這一點猶如對槽對榫，絲毫不爽。
能力一：閱讀理解
【大綱說明】要求全面把握給定材料的內容，準確理解給定材料的含義，準確提煉事實所包含的觀點，并揭示所反映的本質問題。
【分析闡釋】閱讀理解是申論作答思維過程的起點，是對材料的認知從感性認識上升到理性認識的必經階段；通過閱讀把握材料內容，理解材料含義是此后一切作答程序的前提，不能理解或不能正確理解材料，則一切作答無從展開。因此，閱讀理解能力是作答申論的基礎條件。申論所有問題的解答，都是材料閱讀理解的結果，正確的理解可形成正確的答案；反之，不正確的理解必將導致錯誤的答案。
【對應題型】所有題型。所有題型中都貫穿著對閱讀理解能力的要求。
能力二：綜合分析
【大綱說明】要求對給定材料的全部或部分的內容、觀點或問題進行分析和歸納，多角度地思考資料內容，作出合理的推斷或評價。
【分析闡釋】綜合分析是提出和解決問題的必要條件。所謂綜合分析，就是從整體上把握事物的特征和規律，對各部分和各要素進行全面分析、比較、辨別和判斷，歸納同一屬性的事物，最終達到從整體上真正認清事物本質的目的。綜合分析的結果是對事物進行“合理的推斷或評價”，意味著對于材料中出現的觀點和事實，應試者必須運用判斷、推理等邏輯方法和廣博的知識，按照題意提示，在多角度思考的基礎上，得出觀點、結論或評價。
【對應題型】綜合分析。2010國考省級試卷第（二）題：依據給定資料，談談你從下面一段文字中得到哪些啟示。
事實上，不限于專項的分析題、辨析改錯題，在歸納概括、對策擬制、文章寫作中也不同程度地需要綜合分析能力，這一能力是歸納要點、形成對策、評價問題或現象寫出文章的必要條件。能力三：提出和解決問題
【大綱說明】要求借助自身的實踐經驗或生活體驗，在對給定材料理解分析的基礎上，發現和界定問題，作出評估或權衡，提出解決問題的方案或措施。
【分析闡釋】發現和界定問題是解決問題的重要前提，不能找準問題就無法提出相應的解決方案。對問題的評估和權衡，則是權衡利害、考慮解決的必要性和迫切程度，得出結論，為模擬決策即形成對策思路提供依據。提出解決問題的方案或措施，則是針對上述兩個思考環節形成的結果，進行進一步的整理升華，成為可操作的對策即“方案或措施”。
【對應題型】對策擬制。2010國考省級試卷第（三）題：假設你是沿海某省省政府工作人員，請結合給定資料，草擬一份《關于將半島藍色經濟區納入國家發展戰略的報告》的內容要點；2010國考市級試卷第二題：針對W市在進一步建設“宜居城市”過程中存在的具體問題，參考給定資料，提出解決這些問題的具體建議。
文章寫作同樣需要提出和解決問題的能力。在文章中這表現為對問題的提出和解決、論證，即提出需要解決的問題，闡述和論證解決的方案或措施。
能力四：貫徹執行能力
【大綱說明】要求能夠準確理解工作目標和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據客觀實際情況，及時有效地完成任務。
【分析闡釋】貫徹執行分為“貫徹”和“執行”兩個方面。貫徹就是理解領會，從政策、文件、領導講話中找出蘊含著的工作目標、決策精神、上級意圖、領導要求，為執行奠定思想認識的基礎；執行就是實施決策、具體落實，按照依法行政的要求，完成題目規定的任務。貫徹執行能力與綜合分析、提出和解決問題能力不同的一點在于主體的特殊性，以及由這種特殊性所決定的思維方式差異，那就是貫徹執行的主體既是獨立思考的主體，又是秉承上意、貫徹執行組織意圖的主體，同時也是組織意圖的受體即客體，這決定了貫徹執行的思路不能完全從己意和現實情況出發，而要充分考慮上意即組織的意圖。
【對應題型】貫徹執行性公文擬制題。2010國考市級試卷第三題：A市市政府準備大力宣傳推進對近海水域的污染整治工作，請你結合給定資料，以市政府工作人員的身份，草擬一份宣傳綱要。
本題要根據市政府宣傳工作的需要進行公文（提綱要點）的擬制，既要考慮現實情況，發揮主觀能動性，提出自己的合理看法；又要充分考慮組織意圖——具體到本題為政府的宣傳目的，并以準確理解、依法落實組織的意圖為前提。
能力五：文字表達能力
【大綱說明】要求熟練使用指定的語種，運用說明、陳述、議論等方式，準確規范、簡明暢達地表述思想觀點。
【分析闡釋】文字表達能力是貫穿申論作答始終的一種能力。申論中，任何理解與思考的結果都必須通過語言文字的表達來體現。
【對應題型】所有題型。所有題型的作答都要以文字表述為結果，因而對文字表達能力具有同樣的需求。對文字能力的測查，在文章寫作題中表現得尤為突出，對熟練使用語言和多種表達方式表述思想觀點具有更高的技巧性、審美性要求。