中國(guó)科學(xué)院中國(guó)現(xiàn)代化研究中心 何傳啟 （中國(guó)發(fā)展門(mén)戶(hù)網(wǎng)）

關(guān)于教育與現(xiàn)代化的關(guān)系，不同人有不同認(rèn)識(shí)。一般而言，由于不同國(guó)家的國(guó)情不同，教育的作用也不同；在不同發(fā)展階段，教育的作用也會(huì)有差別。我個(gè)人認(rèn)為，21世紀(jì)，教育將逐步成為中國(guó)現(xiàn)代化的一個(gè)勝負(fù)手。這是由世界現(xiàn)代化的規(guī)律和中國(guó)現(xiàn)代化的特征共同決定的。

什么是勝負(fù)手？這是圍棋的一個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。愛(ài)好圍棋的同志都知道，在圍棋比賽的中盤(pán)，經(jīng)常出現(xiàn)一兩步棋的選擇，決定全盤(pán)勝負(fù)的情況，這就是圍棋中的勝負(fù)手。目前，我國(guó)現(xiàn)代化面臨許多挑戰(zhàn)和選擇。在21世紀(jì)，教育的成敗，將在很大程度上決定中國(guó)現(xiàn)代化的成敗。

所以說(shuō)，教育將是21世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代化的一個(gè)勝負(fù)手。

首先，教育是世界現(xiàn)代化的基礎(chǔ)

現(xiàn)代化是18世紀(jì)工業(yè)革命以來(lái)人類(lèi)文明的一場(chǎng)深刻變化，包括各個(gè)方面從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，包括不同國(guó)家追趕、達(dá)到和保持世界先進(jìn)水平的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。在現(xiàn)代化過(guò)程中，人的現(xiàn)代化是根本性的。因?yàn)樗械默F(xiàn)代化轉(zhuǎn)變都是由人來(lái)完成的。沒(méi)有現(xiàn)代化的人，就沒(méi)有現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，就沒(méi)有國(guó)家的現(xiàn)代化。

教育是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化的途徑。沒(méi)有現(xiàn)代化的教育，就沒(méi)有現(xiàn)代化的人；沒(méi)有現(xiàn)代化的人，就沒(méi)有現(xiàn)代化的國(guó)家。教育現(xiàn)代化是國(guó)家現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。在世界范圍內(nèi)，教育與現(xiàn)代化的關(guān)系包括兩個(gè)方面：教育是世界現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)，教育現(xiàn)代化是國(guó)家現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。

其次，教育是追趕現(xiàn)代化的先導(dǎo)

在現(xiàn)代化過(guò)程中，后進(jìn)國(guó)家通過(guò)優(yōu)先發(fā)展教育，成功趕上世界先進(jìn)水平和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，已經(jīng)有成功先例。例如，19世紀(jì)的德國(guó)、20世紀(jì)的日本和韓國(guó)等。

19世紀(jì)70年代，德國(guó)率先提出和實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育，創(chuàng)辦現(xiàn)代大學(xué)---柏林大學(xué)。40多年后，德國(guó)成為歐洲工業(yè)強(qiáng)國(guó)。

20世紀(jì)40年代，日本在第二次世界大戰(zhàn)的廢墟上，加快教育發(fā)展，逐步走到世界前列。有一個(gè)日本孩子讀書(shū)的故事：“二戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，一位美國(guó)記者看到一個(gè)日本孩子坐在戰(zhàn)爭(zhēng)廢墟上讀英文，這位記者拍下了這張照片，發(fā)向全世界，并且預(yù)言日本有希望。”30多年后日本成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。

一些后進(jìn)國(guó)家，優(yōu)先發(fā)展教育，并取得巨大的成功。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教育是成功地追趕現(xiàn)代化的先導(dǎo)。

其三，教育是中國(guó)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略重點(diǎn)

中國(guó)現(xiàn)代化是世界現(xiàn)代化的組成部分。世界現(xiàn)代化是一場(chǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，是不同國(guó)家追趕、達(dá)到和保持世界先進(jìn)水平的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)大致經(jīng)歷了三個(gè)階段，不同階段有不同特點(diǎn)，目前世界現(xiàn)代化的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)進(jìn)入第三階段。

第一個(gè)階段的競(jìng)爭(zhēng)是產(chǎn)品和實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)的產(chǎn)品便宜，誰(shuí)就贏得市場(chǎng)；誰(shuí)的實(shí)力強(qiáng)大，誰(shuí)就贏得主動(dòng)。第二個(gè)階段的競(jìng)爭(zhēng)是體制和模式競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)的制度符合生產(chǎn)力的需要，誰(shuí)的模式符合人類(lèi)文明的需要，誰(shuí)就贏得競(jìng)爭(zhēng)。第三階段的競(jìng)爭(zhēng)是知識(shí)和文化競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)的知識(shí)最新，誰(shuí)的文化最先進(jìn)，誰(shuí)就會(huì)贏得競(jìng)爭(zhēng)。

第三階段的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)社會(huì)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的前沿，知識(shí)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新成為關(guān)鍵要素，知識(shí)資源和創(chuàng)新能力成為核心競(jìng)爭(zhēng)力。沒(méi)有現(xiàn)代化教育，就不可能有創(chuàng)新人才；沒(méi)有創(chuàng)新人才，就不可能有最新知識(shí)和創(chuàng)新能力，就不可能成功。所以，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)要求把教育作為現(xiàn)代化的一個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)。

目前，中國(guó)國(guó)內(nèi)的發(fā)展也要求關(guān)注教育的戰(zhàn)略意義。由于連續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)勞動(dòng)力資源的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。中國(guó)面臨越來(lái)越大的國(guó)際壓力。沒(méi)有高質(zhì)量的人力資源，就不可能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

綜合考慮國(guó)際和國(guó)內(nèi)因素，教育應(yīng)該成為中國(guó)現(xiàn)代化的一個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)。

在21世紀(jì)，教育在中國(guó)現(xiàn)代化過(guò)程中有三大作用：基礎(chǔ)性作用、先導(dǎo)性作用和戰(zhàn)略性作用；歸納起來(lái)說(shuō)，教育將逐步成為中國(guó)現(xiàn)代化的一個(gè)勝負(fù)手。

全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)心教育、支持教育、發(fā)展教育、辦好教育。《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》提出了一些好的設(shè)想。如果能夠全面落實(shí)，將為教育現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，將為中國(guó)現(xiàn)代化營(yíng)造有利條件。（何傳啟文）