該負(fù)責(zé)人表示,志愿填報改革要結(jié)合高考方案和原有模式,以提高考生志愿滿意度為目標(biāo),因此,2010年是否推行平行志愿,要綜合2009年高考及其他調(diào)研等情況再作決定。

取消X科,廣東高考改革回歸“原點”?

1999年,廣東高考從過去的“大文大理”模式變成了“3+X”模式,采取語、數(shù)、英3門算總分,外加一個“X科”作為錄取資格線；2000年在1999年的基礎(chǔ)上多考一個“綜合科”,并連同原先的“X科”,采取兩個資格線辦法；2001年至2006年將高考方案調(diào)整為“3+綜合+X”模式,采取語、數(shù)、英、綜合、X等5門算總分的辦法；2007年又改為實施“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X”的考試模式,計分方式從原始分改標(biāo)準(zhǔn)分又復(fù)為原始分。

將近十年,廣東高考改了四次,變化急劇讓人眼花繚亂。尤其是昨天公布的“第五次”改革,很多人都認(rèn)為是重新回到了“大文大理”的年代,或者是從過去的“3+2”變成了“3+3”,這是否意味著那么多年的改革又重新走回到“原點”?

“2010年高考并非‘大文大理’。”省教育考試院負(fù)責(zé)人說,首先,“大文大理”年代沒有“會考”；而“3+2”時期則缺少考查生物和地理,導(dǎo)致國家的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)存在了斷層。其次,2010年的廣東高考,增加了“學(xué)業(yè)水平考試”,并與高校錄取掛鉤,“這一點對比‘大文大理’或‘3+2’來說,都是一個很大的進步,既規(guī)避了偏科,也達(dá)到了統(tǒng)一考試科目的公平性要求。這幾年的改革進程可以說是一個螺旋式上升的過程。”

“新高考方案可以說是‘3+3’,跟1998年前的‘3+2’有類似,但并不意味著簡單地‘倒退’,而是螺旋式上升,因為在題型、內(nèi)容的設(shè)置上會更加科學(xué)。”華南師范大學(xué)附屬中學(xué)教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人說。

但也有的專家認(rèn)為,原本X科帶來的“分?jǐn)?shù)不等值”現(xiàn)象是可以解決的,但廣東采取了回避的辦法,在頻繁的變革后又回到了“大文大理”的“原點”上。“這樣學(xué)生的選擇性就會減少,但負(fù)擔(dān)卻沒有減輕。因為原來‘深學(xué)’的只有一個X科,但現(xiàn)在是有3個學(xué)科都必須‘深學(xué)’,而且都是同一類別,實質(zhì)上與過去的文理截然劃分并無區(qū)別。”

本報記者謝苗楓實習(xí)生石婧雯趙思華葉斯茗通訊員廖翊華