中新網1月4日電 香港《亞洲周刊》2009年第2期刊文指出，中國要向日本學習什么？日本是一個沒有文盲的國家，中國要向日本學習，首先就要從基礎教育開始。

文章摘錄如下：　

中國要向日本學習什么？從魯迅到郁達夫，都在日本土壤里發現靈感的泉源。百年以來，日本成為中國現代化過程中揮之不去的鏡子，不斷在鏡子中看到自己的痛苦。

其實所有的留學日本的學生，都看到日本社會的特色，就是全民對學習的重視，對基礎教育的重視。一八六八年明治維新，就投下巨大資源消除文盲，全面提升識字率，從娃娃抓起。日本基礎教育的特色就是要求平等，不管是多么窮困的地區，都爭取擁有和繁榮都會區一樣的資源。中央政府在這方面極為重視，確保不會因為家貧而使學齡兒童失學。偏遠地區的學生，從北海道到沖繩，都會有說東京口音的小學老師，保證學生的“國語”標準。

一九七七年文革結束后第二年，中國迎向教育改革的狂喜，恢復高考，走出“四人幫”泛政治化的陰影，但教育逐漸被市場化，尤其在向“錢”看的氛圍下，窮困地區的學子失學，義務教育在一些地區不能落實，成為中國人胸口的最痛。

而繁華都市約兩億民工，由于沒有城市戶籍，子女都不能進當地的學校，不少就因此失學，或是進去簡陋的民工學校，讓“二等公民”的烙印延伸到下一代。

近年中國的外匯儲備逐漸躍居世界前列，中國在全球的影響力越來越大。但到了二零零八年，中國的教育經費只占中央財政支出的百分之四點四，而日本的教育經費近十年都是占百分之八以上。這落差難道還不值得全球中國人警惕？

事實上，中國現在的教育經費，只相當于日本的一九二五年；中國教育支出占政府預算的比率，在全球一百五十一個國家中，排名極低，不僅落后于資本主義的發達國家，也落后于社會主義的發展中國家，像古巴、朝鮮等，甚至是落后于很多非洲窮國。

再窮也不能窮孩子。但中國無論在窮困的三十年前，或是在相對富裕的今天，還都是在窮孩子，還是在歧視最無助、最不能爭取自己權益的群體。

日本是一個沒有文盲的國家，中國要向日本學習，首先就要從基礎教育開始。(邱立本)