根兒在優質教育資源緊缺

那么，培訓機構究竟能賺多少錢？一名長期在培訓機構任教的奧數老師告訴記者，無論是此前媒體估計的“整個北京奧數市場成交額2億”，還是某培訓機構一個學期奧數收入超1700萬的數據，都過于保守。經他測算，北京一家大型培訓機構一年的“營業額”就在2億元以上。

“我不會不承認我們賺錢。我們很多老師都是名校畢業的，沒有利益驅使誰愿意來做這件事呢？”須佶成認為培訓機構的確從奧數培訓上獲利了，但他們并不是導致奧數功利化的元兇：“經濟的發展不平衡，不同經濟條件所允許的教育需求也不同，這才是課外教育市場生存的根本點。”

須佶成認為，解決這個問題的根本辦法是盡快拓展優質的教育資源。如果優質教育資源緊缺的局面不改變，即使沒有了奧數，也會有其他“尺子”去度量面臨升學的孩子們。

這也是奧數“粉絲”張勇強烈認為不應當取消奧數的一個理由：奧數給那些出身于缺乏“關系”且財力不足家庭的好孩子們一個進入好學校的機會。

在一家培訓機構的網上家長社區里，有人寫下了這樣的話：“在‘小升初’的博弈中，博弈的各方都以自己的利益最大化為目標……如果完全按照官方的政策(推優＋派位)牛校則因為招不到足夠數量的優質生源而利益受損，以奧數為尺度選拔尖子就是這種潛規則的典型代表。機構因為可以在這種潛規則中受益而推波助瀾。毫無疑問家長處于最為不利的境地，因為信息的不公開和不對稱，他們能做的或是去機構補習，把孩子打造成奧數戰士和英語神童；或四處占坑，明知是糞坑也不得不從。”

調查手記

沒了奧數

又會怎樣

在采訪中，每個人都承認小學生“奧數熱”確實到了必須調整的時候，而每個人心里也都有一個應該為此負責的“幕后推手”；但同時，奧數利益鏈條上的每一方也都認定自己清白無辜。只是，最無辜的孩子們依然耷拉著腦瓜，反復演算那些能難住數學大師的神奇題目。

人們都喜歡用成功的傳奇去佐證奧數的功績，但卻有意無意地忽視了“大多數孩子不適合學奧數”這個基本事實。青少年問題研究專家孫云曉先生說過一句“狠” 話：“奧數是一個讓大部分孩子一次次證明自己是傻瓜的課程。”實際上，能舉出多少因奧數而成功的例子，就有多少因奧數而苦惱的例子，而后者往往是前者的幾倍、幾十倍甚至上百倍，普通的分母永遠是大多數。

現在批判“奧數熱”的聲音幾乎和奧數本身一樣熱。那么，沒了奧數又會怎樣？

史家胡同小學的校長卓立當了一回“第一個吃螃蟹的人”。作為北京市政協委員的卓立曾經連續兩年的提案，要求有關部門規范泛濫的奧數班。然而這一次，外人眼中，和孩子們一樣被奧數折磨得苦不堪言的家長們反而成了奧數的“捍衛者。”在今年史家胡同小學的例行網絡家長會上，有家長匿名提問：“現在別的小學都在開奧數課，史家為什么不開？”還有人言詞激烈：“看看這次奧數比賽的成績，史家太落后了！這說明學校的教學有問題！”

現在的奧數，既被家長們當成了讓孩子升入重點中學的“救命稻草”，也儼然成了壓垮孩子稚嫩肩膀的那根稻草。

一位奧數老師在記者面前提出了這樣的看法：高考的時候，那么多孩子考不進北大、清華，沒有人埋怨什么，家長會認為很正常。可是如果孩子沒能進好初中，很多家長就會覺得不公平。“為什么？你去看看重點校校長每年小升初的時候能收多少條子？沒別的辦法，家長只能逼著孩子去學奧數。”

說到底，無利不起早。奧數的背后是成人利益之爭，擇校機制是幫兇。利用目前擇校機制，培訓機構、出版社、競賽主辦者、學校都成為龐大的奧數產業鏈條上的一環，環環相扣，利益也彼此滲透；家長則指著奧數能幫自己的孩子升入名校。唯獨奧數的真正主角——孩子，最無奈最無辜，成為利益各方博弈的砝碼。

也許，只有到了家長不必各顯神通去為孩子搶一份名校入學資格的時候，奧數才能剝離重重的利益枷鎖，回歸單純。否則，就像取消了統一考試，英語頂上；取消了英語等級，奧數頂上一樣；奧數之后，還會有下一個“牛孩”(“小升初”詞匯，意即實力超群的孩子)標準讓人們繼續瘋狂。張棻