針對一些農(nóng)村“留守兒童”的品德行為偏差和心理障礙問題，福建省教育廳日前發(fā)文要求，各地教育部門開展對“留守兒童”的心理健康教育，有條件的學校應(yīng)設(shè)立“心理咨詢室”或“傾訴信箱”等。

據(jù)介紹，由于“留守兒童”短期或長期失去直接監(jiān)護人，在缺乏父愛母愛的環(huán)境中成長，大多數(shù)生活在事實上的“單親家庭”或“隔代家庭”中。長期情感缺失和心理失衡導致許多“留守兒童”心理不能健康發(fā)展，出現(xiàn)厭世自閉、社會逆反、空虛、自卑、膽怯、沒有精神寄托等心理問題。

福建省教育廳為此發(fā)文要求，學校要加強心理健康教育和思想道德教育，培養(yǎng)他們良好的行為習慣，幫助兒童健康、和諧發(fā)展，構(gòu)建學校、家庭、社會共同關(guān)心“留守兒童”健康成長的教育網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)通知要求，學校要開展符合“留守兒童”身心發(fā)展規(guī)律的心理健康教育，化解心理壓力，引導他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期。有條件的學校，應(yīng)設(shè)立“心理咨詢室”或“傾訴信箱”等，有針對性地開展心理咨詢活動，增強學生的心理調(diào)適能力。

通知還要求，各地學校要加強對“留守兒童”家長、監(jiān)護人的教育和指導，建立“留守兒童”與其父母或其他法定監(jiān)護人交流與溝通的“綠色通道”。此外，學校應(yīng)通過定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓“留守兒童”在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學習成長，從而形成健康的心理狀態(tài)。

目前福建省義務(wù)教育階段學校約有７３．４萬名農(nóng)村“留守兒童”，占全省義務(wù)教育階段在校生數(shù)的１６．３％。（記者 沈汝發(fā)）